Dr. Mehmet Küçük   |  e-ISSN: 2147-5156

Original article | Turkish Journal of Teacher Education 2013, Vol. 2(2) 117-129

Primary School Teachers’ Level of Science and Technology Literacy 

Ayşe Özdemir, Lütfullah Türkmen

pp. 117 - 129   |  Manu. Number: MANU-1811-19-0004

Published online: December 31, 2013  |   Number of Views: 39  |  Number of Download: 287


Abstract

The purpose of this study is to investigate the level of scientific literacy of primary school teachers who work for the Ministry of National Education schools and reveal the teachers’ attitudes towards science and science teaching. In order to find out the scientific literacy levels of primary school teachers, the Scientific Literacy Test developed by Bacanak (2002) was used. Besides, Science and Science Teaching Attitude Scale developed by Moore and Foy (1997) and translated from English to Turkish by Türkmen (2002) was applied to search pre-service science teachers school teachers’ attitudes toward science and science teaching. Based on the scientific literacy, the level of scientific literacy primary school teachers is under below. A significant difference has been found between scientific literacy levels of teachers and the number of Science Teaching Method Courses taken by the teachers. General attitudes of teachers toward science and science teaching have been found positive. In general, it has been determined that teachers understand the nature of science but they cannot differentiate science and technology. While it is regarded as science teaching, a student-centered education is necessary, a teacher centered education is supported as well. Finally, the relationship between teachers’ developed attitudes of scientific literacy level and science and science teaching has been researched and has not been seen a meaningful relation.

Keywords: scientific literacy, primary school teacher, attitudes towards science and science teaching


How to Cite this Article?

APA 6th edition
Ozdemir, A. & Turkmen, L. (2013). Primary School Teachers’ Level of Science and Technology Literacy . Turkish Journal of Teacher Education, 2(2), 117-129.

Harvard
Ozdemir, A. and Turkmen, L. (2013). Primary School Teachers’ Level of Science and Technology Literacy . Turkish Journal of Teacher Education, 2(2), pp. 117-129.

Chicago 16th edition
Ozdemir, Ayse and Lutfullah Turkmen (2013). "Primary School Teachers’ Level of Science and Technology Literacy ". Turkish Journal of Teacher Education 2 (2):117-129.

References

    Akbudak, Y. (2005). İlköğretim Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersine ve Öğretimine İlişkin Tutumları ve Önerileri. www.yok.gov.tr adresinden 22 Mart 2011 tarihinde alınmıştır.

    Altınok, H. (2004). Öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumlarına ilişkin öğrenci algıları ve öğrencilerin fen bilgisi dersine yönelik tutum ve güdüleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 1-8. http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr adresinden 22 Mart 2011 tarihinde alınmıştır.

    Bacanak, A. (2002). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Okuryazarlıkları ile Fen-Teknoloji-Toplum Dersinin Uygulanışını Değerlendirmeye Yönelik Bir Çalışma. Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.

    Brickhouse, N. W. (1992). Teachers’ belief about the nature of science and their relationship to classroom practice. Journal of Teacher Education, 41, 53-62.

    Bloom, J. W. (1989).  Preservice elementary teachers’ conceptions of science: science, theories and evolution. International Journal of Science Education, 11, 401-415.

    Demir, K. M. (2005). İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Alanına Karşı Tutumlarındaki Değişimin Tespiti. www.yok.gov.tr adresinden 13 Kasım 2010 tarihinde alınmıştır.

    Friend, H. (1985). The effect of science and math integration on selected seventh grade students’ attitudes toward and achievement in science. School, Science and Mathematics, 85, 453-461.

    Gabel, D. (1980). Attitudes toward science ad science teaching of undergraduates according to major and number of science courses taken and the effect of two   courses. School Science and Mathematics, 80, 70-76.

    Haladyna, T., Olsen, R., & Shaughnessy, J. (1982). Relationships of student, teacher, and learning environment variables to attitudes toward science. Science Education, 66, 671-687.

    Ilgaz, G. (2006). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin fen bilgisi dersine yönelik tutumları ve kullandıkları öğrenme stratejileri. www.yok.gov.tr adresinden 22 Mart 2011 tarihinde alınmıştır.

    Keskin, H. (2008). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine ilişkin bilimsel okuryazarlık seviyeleri. www.yok.gov.tr adresinden 12 Ekim 2010 tarihinde alınmıştır.

    Külçe, C. (2005). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin fen bilgisi dersine yönelik tutumları. www.yok.gov.tr adresinden  22 Mart 2011 tarihinde alınmıştır.

    Jelinek, D. J. (1998). Student perceptions of the nature of science and attitudes toward science education in an experiential science program. Paper  Presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, San Diego, CA (ED418875)

    MEB (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi(4.ve 5.sınıflar) Öğretim Programı. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara.

    MEB (2013). İlköğretim Fen Bilimleri  Dersi (3.ve 8.sınıflar) Öğretim Programı. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara.

    MEB, (2007). PISA 2006,Uluslar Arası Öğrenci Değerlendirme Programı,Ulusal Ön Rapor.

    http://earged.meb.gov.tr/pisa/dokuman/2006/rapor/Pisa_2006_Ulusal_On_Rapor.pdf adresinden 16 Ekim 2010 tarihinde alınmıştır.

    Moore, R. W. (1973).  The development, field test, and validation of scales to assess teachers’ attitudes toward teaching elementary school science. Science Education, 57, 271-278.

    Moore, R. W., & Foy, H. L. R. (1997). The scientific attitude inventory: A revision (SAI-II). Journal of Research in Science Teaching, 34, 327-336.

    Munby, H. (1983). Thirty studies involving the “Scientific Attitude Inventory”: What confidence can we have in this instrument? Journal of Research in Science Teaching, 20,141-162.

    Oliver, J. S., & Simpson, R. D. (1988). Influences of attitude toward science, achievement, motivation, and science self concept on achievement in science: A longitudinal study. Science Education, 72, 143-155.

     Osborne , J.,  Simon, S. &  Collins, S. (2003) Attitudes towards science: A review of the literature and its implications, International Journal of Science Education, 25(9), 1049-1079

    Rodrigues, S., Jindal-Snape, D. & Snape, J. B. (2011). Factors that influence student pursuit of science career; the role of gender, ethnicity, family and friends. Science Education International, 22(4),266-273.

    Shrigley, R. L. (1990). Attitude and behavior are correlates. Journal of Research in Science Teaching, 27, 97-113.

    Soylu, H. (2004). Fen Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar: Keşif Yoluyla Öğrenme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

    Terzi, C. I. (2008). İlköğretim 1.kademede fen ve teknoloji dersini yürüten sınıf öğretmenleri ile 2.kademede fen ve teknoloji dersini yürüten fen bilgisi(fen ve teknoloji)öğretmenlerinin fen okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi ve sonuçların karşılaştırılması. www.yok.gov.tr  adresinden 12 Ekim 2009 tarihinde alınmıştır.

    Türkmen, L. (2002). Sınıf öğretmenliği 1.sınıf öğrencilerinin fen bilimleri ve fen bilgisi öğretimine yönelik tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 218-228.

    Türkmen, L. (2008). Sınıf öğretmenliği programında öğrenim gören birinci sınıf düzeyinden dördüncü sınıf düzeyine gelen öğretmen adaylarının fen bilimlerine ve öğretimine yönelik tutumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1), 91-106.

    Küçük, M (2006). Bilimin Doğasını İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerine Öğretmeye Yönelik Bir Çalışma. Yayımlanmamış doktora tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.

    Küçük, M. (2008). Improving preservice elementary teachers’ views of the nature of science using explicit-reflective teaching in a science, technology and society course. Australian Journal of Teacher Education, 33(2), 16-40.

    Küçük, M (2013). Turkish middle school students’ views about the nature of science. Indian Journal of Research, 2(12), 217-220.

    Yetişir M. İ. (2007). İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Sınıf Öğretmenliği Birinci Sınıfında Okuyan Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Okuryazarlık Düzeyleri. www.yok.gov.tr adresinden 20 Haziran 2011 tarihinde alınmıştır.