Aksoy, N. (1999). Educators’ beliefs about ethical dilemmas in teaching: a research study among elementary school teachers in Turkey. American Association of Behavioral and Social Sciences, 2.

Alacapınar, F. G. (2012). İlköğretim okulu öğrencileri okullarında hangi durumları problem olarak algılamakta ve bunlara nasıl çözümler önermektedirler? İlköğretim Online, 11(1), 195-200.

Altun, T., & Camadan, F. (2013). Rehber öğretmenlerin rehber öğretmen (psikolojik danışman) kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 2(3), 883-918.

Altunay, E., & Yalçınkaya, M. (2011). Öğretmen adaylarının bilgi toplumunda değerlere ilişkin görüşlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(1), 5-28.

Arnett, R. C. (1999). Metaphorical guidance: Administration as building and renovation. Journal of Educational Administration, 37(1), 80-89.

Association of American Educators [AAE]. (2015). The Association of American Educators code of ethics for educators. www.aaeteachers.org, (Erişim Tarihi: 22 Mayıs 2015).

Aydın, E., & Sulak, S. E. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının “değer” kavramına yönelik metafor algıları. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, ISSN 1308-7177, Cilt/Volume: 4, 2015-4, Sayı/Issue: 2, Aralık/December 2015. Doi: 10.14686/buefad.v4i2.5000148420482-500.

Aytekin, H. (2000). Sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. L. Küçükahmet (Ed.), Sınıf Yönetimi. Ankara: Nobel Yayıncılık.

Balcı, F. A., & Yanpar Yelken, T. (2010). İlköğretim öğretmenlerinin “değer” kavramına yükledikleri anlamlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(39), 81-90.

Billington, R.  (1997). Felsefeyi yaşamak, ahlak düşüncesine giriş (A. Yıldırım, Çev.). İstanbul: Ayrıntı Yayınları.

Canpolat, E., Kaya, M., & Küçüktağ, İ. (2010). Öğretmen adaylarının değer algısı. 9. Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 1123-1126.

Camadan, F., & Kahveci, G. (2013). Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin rehber öğretmene (psikolojik danışman) ilişkin algılarının incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), 1371-1392.

Campbell, J., Kyriakides, L., Muijs, D., & Robinson, W. (2004). Assessing teacher effectiveness: Developing a differentiated model. London: Routledge Falmer.

Cerit, Y. (2008). Öğretmen kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 693-712.

Coşkun, Y., & Yıldırım,  A. (2009). Üniversite öğrencilerinin değer düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 311-328.

Çelikten, M. (2006). Kültür ve öğretmen metaforları. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 269-283.

Çelikten, M., Şanal, M., & Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(2), (207-237).

Çetin, Ş. (2001). İdeal öğretmen üzerine bir araştırma. Milli Eğitim Dergisi, 149,  http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/149/cetin.htm (Erişim Tarihi: 18 Haziran 2015).

Çokan, E. S. (2006). Sınıf öğretmenlerinin öğretim etiğine yönelik algılarının sınıf içerisinde karşılaştıkları sorunlu davranısları gidermeye yönelik kullandıkları stratejilere yansıması (Balıkesir örneği), Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.

Çubukçu, Z., Eker Ö., Demet, Ç. N., Satı, D., & Yazlık Şeker, Ü. (2012). Yönetici, öğretmen, öğrenci ve veli gözünde öğretmenin sahip olması gereken değerler. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2(1), 25-37.

Dale, T. (1994). Value Education in American Secondar School. Kutztown University Educational Conferance, US.

Dillon, J., & Maguire, M. (2011). Developing as a student teacher. In J. Dillon ve M. Maguire (Ed.), Becoming a teacher: Issues in secondary education (pp. 3-11). New York: Open University Press.

Eğitim Bir Sen (2004). Öğretmen sorunları araştırması. Ankara: Eğitimciler Birliği Sendikası.

Eğitim Bir Sen (2008). Öğretmenlerin meslek memnuniyeti araştırması. Ankara: Eği­timciler Birliği Sendikası.

Eğitim Bir Sen (2013). Türkiye’de ve dünyada öğretmenlik: Retorik ve Pratik. Eğitim-Bir-Sen Yayınları 54,10.

Ekiz, D., & Koçyiğit, Z. (2013). Sınıf öğretmenlerinin öğretmen kavramına ilişkin metaforlarının belirlenmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(2).

Ergün, M., & Özdaş, A. (1999). Okul gözlemi ve uygulama çalışmalarının öğretmen adayları üzerindeki etkisi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3, 115-119.

Erkuş, A. (2011). Davranış bilimleri için bilimsel araştırma süreci. Ankara: Seçkin Yayıncılık  A.Ş.

Gelbal, S., Duyan, V. (2010). İlköğretim Öğretmenlerinin çocuk sevme durumlarına etki eden değişkenlerin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 127-137.

Gür, H. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmen ve öğretmenlik mesleği ile ilgili metaforları: Kosova örneği, e-Journal of New World Sciences Academy (NWSA), 7(3), 885-897.

Gürkan, T. (1993). İlkokul öğretmenlerinin öğretmenlik tutumları ile benlik kavramları arasındaki ilişki. Ankara: Sevinç Matbaası.

Goble, N. M., & Porter, J. F. (1977). The changing role of the teacher. United Nations Educational Scientific and Cultural Organization, France.

Gordon, T. (2001). Etkili öğretmenlik eğitimi (11. Baskı). (E. Aksay, Çev.). İstanbul: Sistem Yayınları.

Gökmenoğlu, T., Beyazova, G., & Kılıçoğlu, A. (2015). Mesleki gelişim: Öğrenen olarak öğretmen eğitimcileri. İlköğretim Online, 14(2), 574-592, http://ilkogretim-online.org.tr (Erişim Tarihi: 16 Haziran 2015).

Gözütok, F. D. (1999). Öğretmenlerin etik davranışları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 32, 83-99.

Holmes, E. (2006). FAQs for NQTs: Practical advice and workable solutions for newly qualified teachers. New York: Taylor & Francis Group.

Inbar, D. (1996). The free educational prison: Metaphors and images. Educational Research, 38(1), 77-92.

Interstate New Teacher Assessment and Support Consortium [INTASC]. (1992). http://www.ccsso.org/resources/programs/interstate_teacher_assessment_consortium_(intasc).html, (Erişim Tarihi: 10 Mart 2014).

Işıktaş, S. (2015). Öğretmen adaylarının iyi öğretmen olma ile ilgili görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(4), 119-131.

Kerschensteiner, G. (1977). Karakter kavramı ve terbiyesi. (F. Kanad, Çev.). Ankara: Milli Eğitim Basımevi.

Küçüktepe, S. E., & Gürültü, E. (2014). Öğretmenlerin “yapılandırmacı öğretmen” kavramına ilişkin algılarına yönelik metafor çalışması örneği. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 282-305.

Koç, E. S. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen ve öğretmenlik mesleği kavramlarına ilişkin metaforik algıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 47-72.

Kövecses, Z. (2002). Metahpor: A practical introduction. Oxford: Oxford University Press.

Lakoff, G., & Johson, M. (2003). Metaphors we live by. Chicago: University of Chicago Press.

Lakoff, G., & Johnson, M. (2005). Metaforlar: Hayat, anlam ve dil (G. Y. Demir, Çev.). İstanbul: Paradigma.

Johnson, M. (1987). The body in the mind: The bodily basis of meaning, ımagination, and reason. Chicago: University of Chicago Press.

Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (1973). Milli Eğitim Temel Kanunu, 24/6/1973 Sayı: 14574 Resmi Gazete.

MEB. (2002). Öğretmen yeterlilikleri, öğretmen yetiştirme ve eğitimi genel müdürlüğü. Ankara: MEB Yayınları.

MEB. (2008). Öğretmen yeterlikleri: öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlikleri. Ankara: Devlet Kitaplan Müdürlüğü.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks, CA: Sage.

Morgan G. (1998). Yönetim ve örgüt teorilerinde metafor (G. Bulut, Çev.). İstanbul: BZD Yayıncılık.

National Board for Professional Teaching Standart [NBPTS]. (2003). Q & A: Questions and answers for teachers about national board certification. Virginia, National Board for Professional Teaching Standards, Arlington, VA: 21.

NBPTS. (2004) State and local incentives for certification. http://www.nbpts.org/about/state.cfm,   (Erişim tarihi: 13 Aralık 2014).

NBPTS. (2006). National board certification as professional development: What are teachers learning? An Empirical Investigation of the Learning Outcomes from the National Board for Professional Teaching Standards’ Certification Process. http://www.nbpts.org/about/state.cfm, (Erişim tarihi: 13 Aralık 2014).

National Council for Accreditation of Teacher Education  [NCATE].  (2006). Council fort the accredition of educator preparation, http://www.ncate.org (Erişim Tarihi: 11 Mayıs 2015).

National Center for Education Statistics [NCES]. (2005). Schools and staffing survey (SASS) and teacher follow-up survey (TFS). Washington, DC: U.S. Department of Education.

National Education Association [NEA] (1975). Code of Ethics. http://www.nea.org/home/30442.htm (Erişim Tarihi: 11 Mayıs 2015).

Obuz, P. (2009). Beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğiyle ilgili etik olmayan davranışlara ilişkin görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi,  Çukurova Üniversitesi, Adana.

Ocak, G., & Gündüz, M. (2006). Eğitim fakültesini yeni kazanan öğretmen adaylarının öğ­retmenlik mesleğine giriş dersini almadan önce ve aldıktan sonra öğretmenlik mes­leği hakkındaki metaforlarının karşılaştırılması, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2),  294-310.

Oğuz, A. (2009). Öğretmen adaylarına göre ortaöğretim öğretmenlerini temsil eden meta­forlar, Milli Eğitim Dergisi, 38(182), 36-56.

Oğuz, E. (2012). Öğretmen adaylarının değerler ve değerler eğitimine ilişkin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (KUYEB), Değerler Eğitimi Sempozyumu Ek Özel Sayısı, 12(2), 1309-1325.

Onatır, M. (2008). Öğretmenlerde özgecilik ile değer tercihleri arasındaki ilişki. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.

Orhan, A. (2013). Hayat bilgisi dersi programının karakter eğitimi açısından öğretmen ve öğrenci perspektiflerine göre değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Cumhuriyet Üniversitesi, Sivas.

Örenel, S. (2005). Öğretmenlerin mesleki etik ilkeleri kapsamındaki davranışlarının ilköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin algılarıyla değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Özbek, O. (2003). Beden eğitimi öğretmenlerinin meslekî etik ilkeleri ve bu ilkelere uyma düzeyleri. Yayınlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.

Özcan, M. (2011). Bilgi çağında öğretmen eğitimi, nitelikleri ve gücü: Bir reform önerisi. Ankara: Türk Eğitim Derneği, Yayın No: 11687.

Pektaş, M., & Kıldan, A. O. (2009). Farklı branşlardaki öğretmen adaylarının “öğretmen” kavramı ile ilgili geliştirdikleri metaforların karşılaştırılması. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 271-287.

Pelit, E., & Güçer, E. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğiyle ilgili etik olmayan davranışlara ve öğretmenleri etik dışı davranışa yönelten faktörlere ilişkin algılamaları. Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 95-119.

Pratte, R. (1981). Metaphorical models and curriculum theory. Curriculum Inquiry, 11(4), 307-320.

Ryan, K., &  Bohlin, K. (1999). Building Character in Schools. California: Jossey-Bass Inc.

Saban, A. (2004). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen kavramına iliş­kin ileri sürdükleri metaforlar, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2, 135-155.

Saban, A., Koçbeker, B. N., & Saban A. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. Kuram v Uygulamada Eğitim Bilimleri. 6(2), 461-522.

Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 55. 459-496.

Sağlam, M. (2006). Özel öğretim yöntemleri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.

Semerci, N., & Semerci, Ç. (2004). Türkiye’de öğretmenlik tutumları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(1), 137-146.

Senemoğlu, N. (2001). Sınıf öğretmeni bilgiyi aktaran kişi değil, bilgiye ulaşma yollarını öğreten kişidir. MPM Kalkınmada Anahtar Verimlilik, 7(81), 12-14. http://yunus.hacettepe.edu.tr/~n.senem/yayin.html, (Erişim Tarihi: 20.05.2015).

Shuell, T. J. (1990). Teaching and learning as problem solving. Theory into Practice, 29(2), 102-108.

Steen, G. J. (2007). Finding metaphor in grammar and usage. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.

Sticht, T. G. (1993). Educational uses of metaphor, In  A. Ortony (Ed.), Metaphor and Thought, (pp. 621-632), Cambridge: Cambridge University Press.

Stronge, J. H., Tucker, P. D., & Hindman, J. L. (2004). Handbook for qualities of effective teachers. Virginia: ASCD Publications.

Strike, K. A., & Soltis, J. F. (2004). The ethics of teaching. New York: Columbia University.

Şahin, D. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının toplumsal değer tercihleri: Gazi üniversitesi, Gazi eğitim fakültesi örneği. 9. Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 545-548.

Şişman, M. (2005), Öğretmenliğe giriş (8. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.

TDK [Türk Dil Kurumu]. (2011). Büyük Türkçe Sözlük. Türk Dil Kurumu Yayını. http://tdkterim.gov.tr/bts (Erişim tarihi: 12 Nisan 2015).

Trilling, B., & Fadel, C. (2007). 21st century skills: Learning for life in our times. U.S.A: Jossey-Bass Publishing.

Tunca, N. (2012). İlköğretim öğretmenleri için mesleki değerler ölçeğinin geliştirilmesi ve ilköğretim öğretmenlerinin mesleki değerlerinin belirlenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.

Uçar, R. (2010). DKAB öğretmenlerinin öğrencilerini motive etme durumlarına ilişkin öğretmen ve öğrenci algıları. İ. Ü. İlahiyat Fakültesi Dergisi, 1(2), 225-248.

UNESCO. (2006). Teachers and Educational Quality: Monitoring Global Needs For 2015. Montreal: UNESCO Institute for Statistics.

UNESCO. (2012). Unesco Strategy on Teachers (2012-2015). http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002177/217775e.pdf (Erişim Tarihi: 18 Nisan 2014).

Uslu, M. (2006). Sınıf öğretmenlerinin kariyer değerlerinin belirlenmesi (Sarıyer İlçesi örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi,  İstanbul.

Veenman, S. (1984). Perceived problems of beginning teachers. Review of Educational Research, 54(2), 143-178.

Veugelers, W., & Vedder, P. (2003). Values in teaching. Teachers and teaching: Theory and Practice, 9, 377-389.

Vidovic, V. V., & Velkovski, Z. (Eds.) (2013). Teaching professional for 21st century: advancing teacher professionalism for ınclusive, quality and relevant education-ATEPIE. Belgrade: Centre for Education Policy Svetozara Markovica 22/20.

Woon, J., & Ho, Y. (2005). Metaphorical construction of self in teachers’ narratives. Language and

Education, 19(5), 359-379.

Yalar, T. (2010). İlköğretim sosyal bilgiler programında değerler eğitiminin mevcut durumunun belirlenmesi ve öğretmenlere yönelik bir program modülü geliştirme. Yayınlanmamış doktora tezi, Mersin Üniversitesi, Mersin.

Yazar, T. (2012). Öğretmen adaylarının değerler hakkındaki görüşleri. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2(1), 61-68.

Yetim, A. A., & Göktaş, Z. (2004). Öğretmenin mesleki ve kişisel nitelikleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(2), 541-550.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013).  Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. Baskı).  Ankara: Seçkin Yayınları, No:76.

Yıldırım, K. (2009). Türk sınıf öğretmenlerinin değerler eğitimine ilişkin deneyimleri: Fenemolojik bir yaklaşım. Eurasian Journal of Educational Research, 35, 165-184.

Yılmaz, F., Göçen, S., & Yılmaz, F. (2013). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algıları: Bir metaforik çalışma. Mersin University Journal of the Faculty of Education, 9(1), 151-164.

Yob, I. M. (2003). Thinking constructively with metaphors. Studies in Philosophy and Education, 22, 127-138.

Zanotto, M. S., Cameron, L., Cavalcanti, M. C. (2008). Confronting metaphor in use: An Applied linguistic approach. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.