|  e-ISSN: 2147-5156

Original article | Turkish Journal of Teacher Education 2021, Vol. 10(1) 1-22

Examination of Gifted Students' Views on Science, Technology and Society

Mehmet Kucuk, Harun Goz, Arzu Kucuk

pp. 1 - 22   |  Manu. Number: MANU-2106-16-0006.R1

Published online: June 23, 2021  |   Number of Views: 12  |  Number of Download: 45


Abstract

This research aimed to examine the views of gifted students at Science and Art Centers in the Eastern Black Sea Region on the sub-dimensions of the Science-Technology-Society (STS) approach. The research was carried out with 251 gifted students (5, 6, 7, 8th) enrolled in Samsun, Ordu, Giresun, Trabzon, and Rize Science and Art Centers (S&ACs) in the Eastern Black Sea Region of Turkey in the first semester of 2018-2019 academic year. A survey method was used within the scope of the quantitative research approach, and data were collected by Views on Science-Technology-Society (VOSTS) survey. Descriptive statistics were used to determine the percentage of the answers given as a result of the VOSTS survey. The results revealed that in the views of the gifted students about STS, only three of the responses to the VOSTS (TR) questionnaire showed the expected level of answers, and in the other items, the views they had completely coincided with the non-gifted students. It is recommended that the STS views of the gifted students should be continuously monitored and STS views should be included in the student identification for science and art centers.

Keywords: Views, Science-Technology-Society, Gifted Students, VOSTS Survey


How to Cite this Article?

APA 6th edition
Kucuk, M., Goz, H. & Kucuk, A. (2021). Examination of Gifted Students' Views on Science, Technology and Society . Turkish Journal of Teacher Education, 10(1), 1-22.

Harvard
Kucuk, M., Goz, H. and Kucuk, A. (2021). Examination of Gifted Students' Views on Science, Technology and Society . Turkish Journal of Teacher Education, 10(1), pp. 1-22.

Chicago 16th edition
Kucuk, Mehmet, Harun Goz and Arzu Kucuk (2021). "Examination of Gifted Students' Views on Science, Technology and Society ". Turkish Journal of Teacher Education 10 (1):1-22.

References

    Aikenhead, G. S., & Ryan, A. G., 1992. The development of a new instrument: ‘Views On Science—Technology—Society’(VOSTS). Science Education, 76(5), 477-491.

    Akcay, H., Yager, R. E., Iskander, S. M., & Turgut, H. (2010). Change in student beliefs about attitudes toward science in grades 6-9. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 11(1), 1-18.

    Altun, T., & Vural, S. (2012). Bilim ve Sanat Merkezinde (BİLSEM) görev yapan öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişim ve okul gelişimine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11(42), 152-177.

    Arı, U. (2010). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Ve Sınıf Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi. (Yayımlanmmış yüksek lisans tezi). Fırat Üniversitesi, Elazığ.

    Asut, N., & Koksal, M. (2015). Üstün zekâlı öğrencilerin epistemolojik inançlarının fen öğrenmeye yönelik motivasyon düzeyi ve başarıyla ilişkisi. Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2, 22-44.

    Aydin, F. (2009). Teknolojinin doğasına yönelik fen bilgisi öğretmen adaylarının görüşlerinin ve kavramlarının gelişimi ve öğretimde ikilemlerin etkililiği. (Yayımlanmmış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.

    Ayvaci, H. S., & Ozbek, D. (2015). Fen teknoloji toplum dersi kapsamında yapılan uygulamaların fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimin doğası algılarına etkisi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 93-108.

    Balki, N., Coban, A. K., & Aktas, M. (2003). İlköğretim öğrencilerinin bilim ve bilim insanına yönelik düşünceleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 11-17.

    Besli, B. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilim tarihinden kesitler incelemelerinin bilimin doğası hakkındaki görüşlerine etkisi. (Yayımlanmmış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.

    Celikdemir, M. (2006). İlköğretim öğrencilerinin bilimin doğası anlayışlarının araştırılması (Yayımlanmmış yüksek lisans tezi). Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara, Türkiye.

    Celikten, Y. (2017). Üstün yetenekli çocuklar ve BİLSEM. Turkish Journal of Educational Studies, 4(3), 87-104.

    Cepni, S., Ayvaci, H., & Bacanak, A. (2004). Fen Teknoloji Toplum. Trabzon: Top-Kar Matbaacılık.

    Cepni, S., Gokdere, M., & Kucuk, M. (2002). Zihinsel alanda üstün yetenekli öğrencilere yönelik purdue modeline dayalı fen alanında örnek etkinlik geliştirme. Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı, s. 69-73.

    Chan, J., & Taner, K. (2008). Understanding middle school students' views of the natureof science: Perspectives from a seventh grade classroom. NARST, 110.

    Choi, S. H., & Lee, E. A. (2003). Scientifically gifted student’s conceptions of nature of science. Journal of The Korean Earth Science Society, 24(2), 100-107.

    Cürebal, F. (2004). Gifted student’s attitudes towards science and classroom environment based on gender and grade level. (Yayımlanmmış yüksek lisans tezi). Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.

    Demir, N., & Akarsu, B. (2013). Ortaokul öğrencilerinin bilimin doğası hakkında algıları. Journal of Europan Education, 3(1).

    Demirbas, M. (2009). Türkiye’deki bilim ve sanat merkezlerinde öğrenim gören üstün yetenekli öğrencilerin bilim adamı imgeleri. Journal of Qafqaz University, 28, 197-27.

    Dikmentepe, E. (2012). Öğretmen adaylarının fen-teknoloji-topluma yönelik görüşlerinin sınıflar bazında incelenmesi. (Yayımlanmmış yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi, Denizli.

    Erdogan, S. C. (2014). Üstün zekâlı ve yetenekli öğrenciler için fen bilimleri eğitiminde farklılaştırmanın gerekliliği. Journal for The Education of Gifted Young Scientists, 2(2), 1-10.

    Erenoglu, C. (2010). Doğada fen öğretiminin 5. sınıf öğrencilerinin bilimin doğası anlayışlarına etkisi (Yayımlanmmış yüksek lisans tezi). Ege Üniversitesi, İzmir.

    Eristi, S. D., & Kurt, A. A. (2011). Elementary school students' perceptions of technology in their pictorial representations. Online Submission, 2(1), 24-37.

    Gokdere, M., & Cepni, S. (2004). Üstün yetenekli öğrencilerin fen öğretmenlerinin hizmet içi ihtiyaçlarının değerlendirilmesine yönelik bir çalışma bilim sanat merkezi örneklemi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 1-14.

    Gokdere, M., & Cepni, S. (2005). Üstün yeteneklilerin fen öğretmenlerine yönelik hazırlanan bir hizmet içi eğitimin çalışmasının öğrenme ortamına yansımaları. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(4), 204-217.

    Gokdere, M., & Kucuk, M. (2003). Üstün yetenekli çocukların fen eğitimindeki durum: türkiye örneklemi. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1), 101-124.

    Goz, H. (2019). Özel yetenekli öğrencilerin fen-teknoloji-toplum hakkındaki görüşleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Recep Tayyip Erdoğan Universitesi, Rize

    Herdem, K., Aygün, H. A., & Çinici, A. (2014). Sekizinci sınıf öğrencilerinin teknoloji algılarının çizdikleri karikatürler yoluyla incelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 232-258.

    Hirca, N. (2012). Bilim ve sanat merkezi öğretmenlerinin üstün ve özel yetenekli öğrenciler için tasarlanan doğa ve bilim kampı hakkında görüşleri. Turkish Journal of Giftedness and Education, 2(1), 60-76.

    Hirca, N. (2013). Gifted students summer science camp experiences. Journal of Gifted Education Research, 1(1), 22-30.

    Holland, S. M. (2004). Attitudes toward technology and development of technological literacy of gifted and talented elementary school students (Unpublished doctoral dissertation). The Ohio State University, 271. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1101864404

    Hughes, M. A. (1997). Using expert opinion to guide item selection for an instrument to measure 5th-grade students’ understanding of the nature of scientific knowledge. AETS conference, Cincinnati, OHIO.

    Ince C. M. (2017). İnformal öğrenme ortamlarının öğrencilerin fen-teknoloji-toplum-çevre ilişkisini anlamalarına etkisi (Yayımlanmmış yüksek lisans tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.

    Irwin, A. R. (2000). Historical case studies: teaching the nature of science in context. Science Education, 84, 5-26.

    Kadioglu Ates, H., & Mazi, M. G. (2017). Türkiye’de üstün yetenekliler eğitimi ile ilgili yapılan lisansüstü tezlere genel bir bakış. Üstün Zekâlılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi, 4(3), 33-57

    Kahyaoglu, E. (2004). Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilim-teknoloji ve toplum hakkındaki görüşlerinin araştırılması. (Yayımlanmmış yüksek lisans tezi). Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.

    Karacam, S., & Aydın, F. (2014). Ortaokul öğrencilerinin teknoloji kavramına ilişkin algılarının metafor analizi. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 13(2), 545-572.

    Kaya, A. (2007). Fen eğitiminde bilim tarihi destekli öğretiminin fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğasına ilişkin görüşlerine etkisinin değerlendirilmesi (Yayımlanmmış yüksek lisans tezi). Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.

    Kaya, O. N., Doğan, A., & Öcal, E. (2008). Turkish elementary school students images of scientists. Eurasian Journal of Educational Research, 8(32), 83-100.

    Kemaneci, G. (2012). Üstün yetenekli öğrencilerin bilim insanı hakkındaki imajlarının araştırılması. (Yayımlanmmış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.

    Keser, F. F., & Kalender, S. (2016). Üstün yetenekli öğrencilerin bilime yönelik görüşlerinin belirlenmesi. Journal of Education, 13(1), 95-105.

    Khishfe, R., & Lederman, N. G. (2006). Teaching nature of science within a controversial topic: integrated versus non-integrated. Journal of Research İn Science Teaching, 43(4), 395-418.

    Khishfe, R., & Abd‐El‐Khalick, F. (2002). Influence of explicit and reflective versus implicit inquiry‐oriented instruction on sixth graders views of nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 39(7), 551-578.

    Kılınc, E. (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin bilimin doğası hakkındaki bilgi yapılarının kavram haritası yöntemiyle incelenmesi. (Yayımlanmmış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.

    Liu, S. Y., & Lederman, N. G. (2002). Taiwanese gifted students views of nature of science. School Science and Mathematics, 102(3), 114-123.

    MEB (2005). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı. Milli Eğitim Bakanlığı, Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara.

    MEB (2013). İlköğretim kurumları fen bilimleri dersi öğretim programı. Milli Eğitim Bakanlığı, Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara.

    MEB (2018). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı. Milli Eğitim Bakanlığı, Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara.

    Metin, D., & Leblebicioglu, G. (2011). How did a science camp affect children's conceptions of science? Asia-Pacific Forum On Science Learning and Teaching, 12(1), 1-27.

    Orbay, M., Gokdere, M., Tereci, H., & Aydin, M. (2010). Attitudes of gifted students towards science depending on some variables: A turkish sample. Scientific Research and Essays, 5(7), 693-699.

    Rubba, P. A., Bradford, C. S., & Harkness, W. J. (1996). A new scoring procedure for the views on science-technology-society instrument. International Journal of Science Education, 18(4), 387–400.

    Sak, U., Ayas, M. B., Sezerel, B. B., Öpengin, E., Özdemir, N. N., & Gürbüz, S. D. (2015). Türkiye'de üstün yeteneklilerin eğitiminin eleştirel bir değerlendirmesi. Türk Üstün Zekâ ve Eğitim Dergisi, 5(2), 110.

    Sezginsoy, B. (2007). Bilim ve sanat merkezi uygulamasının değerlendirilmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.

    Solomon, J., Scott, L. & Duveen, J. (1996). Large-scale exploration of pupils understanding of the nature of science. Science Education, 80(5), 493–508.

    Solomonidou, C., & Tassios, A. (2006). A phenomenographic study of greek primary school student’s representations concerning technology in daily life. International Journal of Technology and Design Education, 17(2), 113-133.

    Tairab, H. H. (2001). How do pre-service and in-service science teachers view the nature of science and technology? Research in Science & Technological Education, 19(2), 235-250.

    Turgut, H., Öztürk, N., & Eş, H. (2016). Üstün zekâlı öğrencilerin bilim ve bilim insanı algısı. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 423-440.

    Ulger, B. B., Uçar, S., & Özgür, İ. (2014). İdareci, öğretmen ve öğrencilerin bakış açısından bilim sanat merkezlerinde uygulanan fen eğitimi programları. İlköğretim Online, 13(3), 1098-1121

    Urek, H. (2012). Üstün zekâlı olan ve olmayan ilköğretim öğrencilerinin fene ve bilime karşı algı ve tutumlarının karşılaştırılması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir, Türkiye

    Zorlu, Y. (2011). Fen ve teknoloji ile sınıf öğretmen adaylarının teknolojinin doğasına yönelik görüşleri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Fırat Üniversitesi, Elazığ, Türkiye.