Original article | Turkish Journal of Teacher Education 2019, Vol. 8(1) 20-29
A Review of Educational Measurement, Assessment and Evaluation Course Syllabi
Burak Aydin, Murat Kasli
pp. 20 - 29 | Manu. Number: MANU-1902-17-0001.R1
Published online: June 30, 2019 | Number of Views: 124 | Number of Download: 968
Abstract
This study investigates a sample of syllabi for educational measurement, assessment and evaluation course offered in several high-rank universities. A total of 16 syllabi from 12 countries are accessed through universities’ websites and via e-mail to course instructors. Employing a descriptive research framework, the content of available syllabi is summarized based on covered topics, required and recommended readings and student assessment strategies. A total of 35 topics were identified and listed. Findings showed that graduate level courses mainly used academic articles as reading materials whereas undergraduate level courses generally required a textbook. Assessment strategies included assignments and essays as much as midterms and final exams. Attendance and active involvement were also included in student assessment strategies. Even though based on a small sample, the findings of this review are expected to help instructors who are developing a new course.
Keywords: Assessment and evaluation course, Educational measurement, Higher-education curriculum, Syllabi review
| How to Cite this Article? |
|---|
|
APA 6th edition Harvard Chicago 16th edition |
| References |
|---|
|
Akdağ, G., & Ekmekçi, S. (2012). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin ölçme değerlendirmeye ilişkin yeterlilik algıları ve görüşleri (Adıyaman İli örneği). Route Educational and Social Science Journal, 2(3), 253-273 Arslan, Y. T., İlker, G. T., & Demirhan, G. T. (2013). Geliştirilen bir ölçme ve değerlendirme gelişim programının beden eğitimi öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirmeye ilişkin algılarına etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(2), 1107. Berberoğlu, G. (2010) Ölçme ve değerlendirmenin uygulamaya yansıyan boyutu. Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama, 10, 10-14. Cashwell, C. S., & Young, J. S. (2004). Spirituality in counselor training: A content analysis of syllabi from introductory spirituality courses. Counseling and Values, 48(2), 96-109. Çaliskan, H., Uymaz, M., & Tekin, D. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin yeterliklerinin değerlendirilmesi. Journal Of Social Sciences / Sosyal Bilimler Dergisi,6(14), 239-261. Çobanoğlu Aktan, D., & Çepni, Z. (2010). Ölçme ve değerlendirme dersi kapsamı ve gereklilikleri hakkındaki uzman ve öğretmen görüşleri: pilot çalışma, Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 1(2), 85 – 92. Darling-Hammond, L. (2017). Teacher education around the world: What can we learn from international practice? European Journal of Teacher Education, 40(3), 291-309. Elrod, R. E., Wallace, E. D., & Sirigos, C. B. (2012). Teaching information literacy: A review of 100 syllabi. The Southeastern Librarian, 60(3), 4. English, K., & Vargo, J. (2006). How is educational audiology being taught? A review of syllabi from Au.D. programs, Fall 2005. Journal of Educational Audiology, 13, 15-17. Gall, M. D., Borg, W. R., & Gall, J. P. (1996). Educational research: An introduction. Longman Publishing. Gardner, J. (2006). Assessment and learning. London: SAGE. Gelbal, S., & Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(33) 135-145. Hazel, C. E., Laviolette, G. T., & Lineman, J. M. (2010). Training professional psychologists in school-based consultation: What the syllabi suggest. Training and Education in Professional Psychology, 4(4), 235. Johnson, C. (2006). Best practices in syllabus writing: Contents of a learner-centered syllabus. Journal of Chiropractic Education, 20(2), 139-144. Kousha, K., & Abdoli, M. (2008, June). Subject analysis of online syllabi in library and information science: Do academic LIS programs match with job requirements. In IFLA Conference Proceedings (pp. 1-13). Metin, M. T., & Demiryurek, G. T. (2009). Türkçe öğretmenlerinin yenilenen Türkçe öğretim programlarının ölçme-değerlendirme anlayışı hakkındaki düşünceleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 37-51. Mutluer, C. T. (2015). Bolu ilindeki öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme genel yeterlilik algılarının incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 159-173 Nartgün, Z. (2008). Öğretmen adayları için ölçme ve değerlendirme genel yeterlik ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 85-94 Oliver, R. M., & Reschly, D. J. (2010). Special education teacher preparation in classroom management: Implications for students with emotional and behavioral disorders. Behavioral Disorders, 35(3), 188-199. Ord, A. S., Ripley, J. S., Hook, J., & Erspamer, T. (2016). Teaching Statistics in APA-Accredited Doctoral Programs in Clinical and Counseling Psychology: A Syllabi Review. Teaching of Psychology, 43(3), 221-226. Özdemir, S. M. (2013). Exploring the Turkish teachers' professional development experiences and their needs for professional development. Mevlâna International Journal of Education (MIJE), 3(4), 250-264 Paul, D. E. (2006). Teaching political economy in political science: a review of international and comparative political economy syllabi. Perspectives on Politics, 4(4), 729-734. Pieterse, A. L., Evans, S. A., Risner-Butner, A., Collins, N. M., & Mason, L. B. (2008). Multicultural competence and social justice training in counseling psychology and counselor education: A review and analysis of a sample multicultural course syllabi. The Counseling Psychologist, 37(1), 93-115. Stapleton, L. M., & Leite, W. L. (2005). Teacher's corner: A review of syllabi for a sample of structural equation modeling courses. Structural Equation Modeling, 12(4), 642-664. Sweifach, J. (2014). Group work education today: A content analysis of MSW group work course syllabi. Social Work with Groups, 37(1), 8-22. Walsh, B. A., Bonner, D., Springer, V., Lalasz, C. B., & Ives, B. (2013). Grant-writing courses in the United States: A descriptive review of syllabi and factors that influence instructor choice of course texts. College Teaching, 61(2), 74-81. Whicker, J. J., Muñoz, K. F., Butcher, G. M., Schultz, J. C., & Twohig, M. P. (2017). Counseling training in AuD programs: A syllabi review. The Hearing Journal, 70(8), 36-37. Yesilyurt, E. T. (2012). Öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme alanına ilişkin genel yeterlik algıları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(17), 377-395. Yesilyurt, E., & Yaras, Z. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin algıladıkları bilgi düzeylerinin değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(4), 95-118.
|
