Aktaş, Ş. & Gündüz, O. (2003). Yazılı ve sözlü anlatım, kompozisyon sanatı. Ankara: Akçağ Yayınları.

Arıcı, A. F. (2008). Üniversite öğrencilerinin yazılı anlatım hataları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (2), 209-220.

Aşılıoğlu, B. & Özkan, E. (2013). Ortaokul Öğrencilerinin yazma kaygılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi: Diyarbakır örneği. Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi JASSS, 6 (6),  83-111.

Balcı, A. (2007). Sosyal bilimlerde araştırma, yöntem, teknik ve ilkeler. (6. Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.

Bilgin, N. (2006). Sosyal bilimlerde içerik analizi, teknikler ve örnek çalışmalar. İzmir: Siyasal Kitabevi.

Bogdan, R.C., & Biklen, S.K. (2003). Qualitative research for education: An introduction to theorie sand methods (4th Edition). Boston: MA: Allynand Bacon.

Bonifacci, P.;  Candria, L. , Contento, S. (2008). Reading and writing: what is the relationship with anxiety and depression? Read Write,  21, 609–625.

Calp, M. (2010). Türkçe öğretimi. Ankara: Nobel Yayıncılık.

Coşkun, E. (2007). Yazma becerisi. A. Kırkkılıç ve H. Akyol. (Ed.) İlköğretimde Türkçe öğretimi içinde. (49-91). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Çamurcu, D. (2011).Yükseköğretime yeni başlayan Türkçe eğitimi bölümü öğrencilerinin yazma becerilerinin incelenmesi. Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 7 (29), 503-518.

Daly, J. A., & Miller, M. D. (1975). The empirical development of an instrument to measure writing apprehension. Research in the Teaching of English, 9 (3), 242-249.

Davis, M., Eshelman, E.R. & McKay, M. (2000). The relaxation and stress reduction workbook (5th ed.). Oakland, CA: New Harbinger.

Deanne Gute, D. & Gary Gute, G. (2008). Flow writing in the liberal arts core and across the disciplines: a vehicle for confronting and transforming academic disengagement. The Journal Of General Education, 57 (4), 190-222.

Demirel, Ö. (1995). Türkçe programı ve öğretimi. Ankara: Usem Yayınları.

Ergin, M. (1992). Üniversiteler için Türk dili. İstanbul: Bayrak Yayıncılık.

Faigley, L, Daly, A. J. & Witte, P. S. (1981). The rol of writing apprehension in writing performance and competence. Journal of Educational Research, 1 (75), 16-21.

Goldstein, A. & Carr, P. G. (1996). Can students benefit from process writing? NAEP Facts, 1, 7.

Göçer, A. (2011). Yazma çalışmalarını değerlendirme. M. Özbay (Ed.). Yazma eğitimi, 2. Baskı. İçinde (195-236), Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Gündüz, O. & Şimşek, T. (2011). Uygulamalı yazma eğitimi. Ankara: Grafiker Yayınları.

Güneş, F. (2013). Türkçe öğretimi yaklaşımlar ve modeller. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Higgins, B. & Miller, M. & Wegmann, S. (2006). Teaching to the test...not! Balancing best practice and testing requirements in writing. The Reading Teacher, 60 (4), 310–319.

İlaslan, B. (2007). Ortaöğretim ikinci sınıf öğrencilerinde görülen yazılı anlatım bozuklukları ve bu bozuklukların giderilmesi için çeşitli öneriler-Kalecik/Pursaklar örneği. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

İşeri, K. & Ünal, E. (2012). Türkçe öğretmen adaylarının yazma kaygı durumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (2), 67-76.

Kantemir, E. (1997). Yazılı ve sözlü anlatım. Ankara: Engin Kitabevi.

Karakaya, İ. & Ülper, H. (2011).  Yazma kaygısı ölçeğinin geliştirilmesi ve yazma kaygısının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Educational Sciences: Theory & Practice, 11 (2), 691-707.

Karakaya, İ. & Ülper, H. (2011). Developing a writing anxiety scale and examining writing anxiety based on various variables. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11 (2), 703-707.

Karasar,  N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.

Karasar, N. (2011). Araştırmalarda rapor hazırlama. Ankara: Nobel Yayıncılık.

Karatay, H. (2011). Süreç temelli yazma modelleri: planlı yazma ve değerlendirme. M. Özbay (Ed.). Yazma eğitimi, 2. Baskı içinde (21-43). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Kavcar, C. & Oğuzkan, F. (1989). Türkçe öğretimi.  Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları.

Koçak, A. (2005). İlköğretim öğrencilerin yazılı anlatım becerileri üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.

Martinez, T. C., Ned Kock, N. & Cass, J. (2011).  Pain and pleasure in short essay writing: factors predicting university students’ writing anxiety and writing self-efficacy. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 54 (5), 351-360.

MEB. TTKB. (2005). Türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu (1-5. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitaplığı Müdürlüğü Basımevi.

MEB. TTKB. (2006). Türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu (6-8. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitaplığı Müdürlüğü Basımevi.

Özbay, M. & Zorbaz, Z. (2011). Day Miller’in yazma kaygısı ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8 (16), 33-48.

Özbay, M. (1995). Ankara merkez ortaokullarındaki üçüncü sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım becerileri üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Özbay, M. (2007). Özel öğretim yöntemleri II. 2. Baskı. Ankara: Öncü Kitap.

Özdemir, H. N. & Erdem, İ. (2011). Türkçe öğretmeni adaylarının yazma alışkanlıklarının bazı değişkenler açısından incelenmesi.  Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4 (2), 102-129.

Öztürk, K. B. (2012). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin yazma kaygılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21 (2), 59-72.

Ross, P. M., Burgin, S., Claire Aitchison, C. & Catterall, J. (2011). Research writing in the Sciences: Liminal territory and high emotion. Journal of Learning Design, 4 (3), 14-27.

Sallabaş, M. E. (2007). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin kendini yazılı olarak ifade etme kazanımlarına ulaşma düzeyi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Schweiker, K.E. & Marra, W.T. (2000). Investigating the effects of prewriting activities on writing performance and anxiety of at-risk students. Reading Psychology, 21, 99–114.

Sever, S. (2004). Türkçe öğretimi ve tam öğrenme. 4. Baskı. Ankara: Anı Yayıncılık.

TDK. (2005). Büyük Türkçe sözlük. www.tdk.gov.tr/‎. Erişim Tarihi: 28. 12. 2013.

Temizkan, M. (2003). Yazılı anlatım etkinliği çerçevesinde Türkçe öğretmenlerinin çalışmalarına ilişkin bir değerlendirme. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay.

Tiryaki, E. (2012). Üniversite öğrencilerinin yazma kaygılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 1 (1), 14-21.

Uçgun, D. (2011). The study on the writing anxiety levels of primary school 6, 7 and 8th year students in terms of several variables. Educational Research and Reviews, 6 (7), 542-547.

Yaman, H. (2010). Writing anxiety of turkish students: scale development and the working procedures in terms of various variables. International Online Journal of Educational Science, 2 (1), 267-289.

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yılmaz, O. (2011). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Erzincan örneği. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (2), 167-178.

Yılmaz, S. K. (2008). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerileri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Zorbaz, K. Z. (2010). İlköğretim okulu öğrencilerinin yazma kaygı ve tutukluğunun yazılı anlatım becerileriyle ilişkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.