Al-Azawei, A. (2019). What Drives Successful Social Media in Education and E-Learning? A Comparative Study on Facebook and Moodle. Journal of Information Technology Education, 18, 253–274

Altunkaya, H., & Topuzkanamis, E. (2018). The Effect of Using Facebook in Writing Education on Writing Achievement, Attitude, Anxiety and Self-Efficacy Perception. Universal Journal of Educational Research, 6(10), 2133-2142.

Baltacı, A. (2017). Nitel veri analizinde Miles-Huberman modeli. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(1), 1-14.

Bett, H., & Makewa, L. (2020). Can Facebook groups enhance continuing professional development of teachers? Lessons from Kenya. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 48(2), 132-146.

Bissessar, C. S. (2014). Facebook as an informal teacher professional development tool. Australian Journal of Teacher Education, 39(2), 9.

Bosch, T. E. (2009). Using online social networking for teaching and learning: Facebook use at the University of Cape Town. Communicatio: South African Journal for Communication Theory and Research, 35(2), 185-200.

Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative research journal, 9(2), 27.

Boydak Özan, M., Polat, H., & Şener, G. (2014). Sınıf öğretmenlerinin meslekî gelişim eğitimlerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(4), 167-180.

Bruns, A. (2008). Blogs, Wikipedia, Second Life, and beyond: From production to produsage (Vol. 45). Peter Lang.

Buyruk, H. (2014). Öğretmen performansının göstergesi olarak merkezi sınavlar ve eğitimde performans değerlendirme. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 28-42.

Çetin, A., & Ünsal, S. (2018). Merkezi sınavların öğretmenler üzerinde sosyal, psikolojik etkisi ve öğretmenlerin öğretim programı uygulamalarına yansıması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(2), 304-323.

Çetin, A., & Ünsal, S. (2019, Haziran). Fen Bilimleri Öğretmenleri Tarafından Oluşturulan Facebook Gruplarındaki Paylaşımların İncelenmesi. Kılıç, M. Ve Eraslan, M. (Ed.), 6. Uluslararası Multidisipliner Çalışmaları Kongresi Eğitim Bilimleri Tam Metin Bildiri Kitabı (s. 375-382). Gaziantep: Asos yayınevi.  

Devlet Memurları Kanunu (1965, 23 Temmuz). Resmi Gazete ( Sayı: 12056). Erişim Adresi: https://www.resmigazete.gov.tr/arsiv/12056.pdf

Digital (2020). https://wearesocial-net.s3-eu-west-1.amazonaws.com/wp-content/uploads/common/reports/digital-2020/digital-2020-global.pdf (Erişim tarihi:13/02/2020)

Dikkol, S., Çakır, H., Uzel, N., & Aytaç, O. (2019). Türkiye’de yapılan Facebook araştırmalarına yönelik eleştirel bir değerlendirme. Hacettepe Üniversitesi İletişim Fakültesi Kültürel Çalışmalar Dergisi, 6(2), 428-446. 

Dogan, S., Tatik, R. S., & Yurtseven, N. (2017). Professional Learning Communities Assessment: Adaptation, Internal Validity, and Multidimensional Model Testing in Turkish Context. Educational Sciences: Theory and Practice, 17(4), 1203-1229.

Dufour, R. (2004). What is a" professional learning community"?. Educational leadership, 61(8), 6-11.

Eroğlu, M., & Özbek, R. (2018). Development of professional development activities scale for teachers. Journal of Current Researches on Social Sciences, 8(3), 185-208.

Esgin, M. (2012). Hırıstiyanlık’ta Noel Bayramının ortaya çıkışı ve Türkiye’deki yansımaları. Journal of Faculty of Theology of Bozok University, 2(2), 85-96.

Eurydice Raporu (2015). Avrupa’da öğretmenlik mesleği: Uygulamalar, algılar ve politikalar. Avrupa Komisyonu Eurydice Raporu, Lüksemburg: Avrupa Birliği Yayınlar Ofisi. 

Evans, L. (2010). Social media marketing: strategies for engaging in Facebook, Twitter & other social media. Pearson Education.

Gönen, S., & Kocakaya, S. (2006). Fizik öğretmenlerinin hizmet içi eğitimler üzerine görüşlerinin. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(19), 37-44.

Gültekin, M., & Çubukçu, Z. (2008). İlköğretim öğretmenlerinin hizmetiçi eğitime ilişkin görüşleri. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(19), 185-201.

Gür, B. S., Çelik, Z., & Coşkun, İ. (2013). Türkiye’de ortaöğretimin geleceği: Hiyerarşi mi eşitlik mi. Seta analiz, 69, 1-26.

Hord, S. (2007). What is a PLC. Southwest Educational Development Laboratory Letter, 19(1), 3-5.

İşman, A. (2001). Bilgisayar ve eğitim. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (2), 1-34.

İzci, E., & Eroğlu, M. (2016). Eğitimde teknoloji kullanımı kursu hizmet içi eğitim programının değerlendirilmesi. International Journal of Human Sciences, 13(1), 1666-1688.

Kamu Görevlileri Hakem Kurulu Kararı ( 2019, 1 Eylül). Resmi Gazete ( Sayı: 30875). Erişim Adresi: https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2019/09/20190901.pdf

Karataş, Z. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Manevi temelli sosyal hizmet araştırmaları dergisi, 1(1), 62-80.

Kasap, S., & Usul, S. K. (2018, 23 Kasım). Yaklaşık 1 milyon öğretmen genç nüfusu geleceğe hazırlıyor. Anadolu Ajansı. Erişim Adresi: https://www.aa.com.tr/tr/egitim/yaklasik-1-milyon-ogretmen-genc-nufusu-gelecege-hazirliyor/1319248 

Kasapçopur, A., Çakır, M., Norşenli, F., & Halay, D. (2010). Ortaöğretime geçiş sisteminde sbs ve yeni bir model. Araştırma Raporu, MEB Teftiş Kurulu Başkanlığı, Ankara

Keskin, S. (2014). Öğretmen, öğretmen adayı ve öğrencilerin sosyal ağları benimseme ve kullanım amaçlarının incelenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara

Khanna, K., & Abhang, P. S. (2020). Impact of social media marketing on consumer’s perception. TRANS Asian Journal of Marketing & Management Research (TAJMMR), 9(9), 37-47.

Köseoğlu, Ö. (2013). Bir pazarlama iletişimi ortamı olarak facebook: reklam ve elektronik ağızdan ağıza mesajların karşılaştırılmasına yönelik bir analiz. Global Media Journal: Turkish Edition, 3(6).

Kwon, O., & Wen, Y. (2010). An empirical study of the factors affecting social network service use. Computers in human behavior, 26(2), 254-263.

Leonhard, G. (2016). Technology vs. Humanity: The coming clash between man and machine. FutureScapes.

Louis, K. S., Kruse, S. D., & Marks, H. M. (1996). Schoolwide professional development. F. M. Newmann & Associates, Authentic achievement: Restructuring schools for intellectual quality, 170-203.

Marshall, C., & Rossman, G. B. (2014). Designing qualitative research. Sage publications.

Milli Eğitim Bakanlığı, (2017) Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü, Ankara

Milli Eğitim Bakanlığı, (2018). Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumları yönetmeliği. Resmi Gazete, 04 Eylül 2019 https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=19942&MevzuatTur=7&MevzuatTertip=5adresinden erişildi.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. sage.

Milli Eğitim Bakanlığı Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik (2020, 19 Haziran). Resmi Gazete ( Sayı: 31160). Erişim Adresi: https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2020/06/20200619.pdf

Morrissey, M. S. (2000). Professional learning communities: An ongoing exploration.

Patahuddin, S. M., Rokhmah, S., & Lowrie, T. (2020). Indonesian Mathematics Teachers’ and Educators’ Perspectives on Social Media Platforms: The Case of Educational Facebook Groups. The Asia-Pacific Education Researcher, 29(6), 519–528.

Petti, L., & Triacca, S. (2013). Teachers in Facebook: Information Retrieval, Informal Learning or Extension of the own Social Network?. International Journal of Digital Society (IJDS), 4(1), 714-722.

Sağlam, M.F. (2017). Stratejik marka yönetimi. Dikeyeksen Yayıncılık. 

Saini, C., & Abraham, J. (2019). Implementing Facebook-based instructional approach in pre-service teacher education: An empirical investigation. Computers & Education, 128, 243-255.

Sarsar, F., Başbay, M., & Başbay, A. (2015). Öğrenme-öğretme sürecinde sosyal medya kullanımı. Mersin University Journal of the Faculty of Education, 11(2).

Senge, P. (1990). The fifth discipline: The art of practice of the learning organization. New York: Doubleday Currency

Stoll, L., Bolam, R., Mcmahon, A., Wallace, M., & Thomas, S. (2006). Professional learning communities: A review of theliterature. Journal of Educational Change, 7(4), 221-258.

Strauss, A., & Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research. Sage publications.

Subaşı, M., & Okumuş, K. (2017). Bir araştırma yöntemi olarak durum çalışması. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 419-426.

Şahin, S. (2020). Professional Learning Communities for Teachers: Opprtunities and Challenges, International Journal of Eurasian Education and Culture, 5(8), 109-143.

TEDMEM. (2019). TALIS 2018 sonuçları ve Türkiye üzerine değerlendirmeler (TEDMEM Analiz Dizisi 6). Ankara: Türk Eğitim Derneği Yayınları 

Treadaway, C., & Smith, M. (2012). Facebook marketing: An hour a day. John Wiley & Sons.

Triyaningsih, S. L. (2011). Dampak online marketing melalui facebook terhadap perilaku konsumtif masyarakat. Jurnal Ekonomi dan Kewirausahaan, 11(2), 23338.

Tubaishat, A. (2018). Student nurses’ perceptions of Facebook™ as an interactive learning platform in nursing education. Contemporary nurse, 54(4-5), 456-471.

Ünal, L. I. (2005). Öğretmen imgesinde neoliberal dönüşüm. Eğitim Bilim Toplum, 3(11), 4-15.

Wilson, R. E., Gosling, S. D., & Graham, L. T. (2012). A review of Facebook research in the social sciences. Perspectives on psychological science, 7(3), 203-220.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (10. Baskı). Seçkin Yayıncılık, Ankara.

Yin, R. (1984). Case study research: Design and methods. Sage Publications, California.