Açıkgöz, K. Ü. (2003). Etkili Öğrenme ve Öğretme (4. Baskı). Eğitim Dünyası yayınları, İzmir.

Akkuzulu, D. (2011). Sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi çevre ve insan ünitesinde yansıtıcı fen günlükleri tutmasının başarı ve tutuma etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.

Atila, E. M., Günel, M. ve Büyükkasap, E. (2009). Betimleme modlarının öğrenme amaçlı yazma aktiviteleri içerisindeki kullanım varyasyonlarının ilköğretim kuvvet ve hareket konularının öğrenimi üzerine etkisi. Türk Fen Eğitim Dergisi, 7(4), 113–127.

Avcı, E. D. (2008). Fen ve teknoloji eğitiminde öğrenci günlüklerinin kullanılması, Eurasian Journal of Educational Research, 30, 17–32.

Aydın, B. (2016). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin elektrik enerjisi ünitesindeki başarılarına deneylerle zenginleştirilmiş gösteri yönteminin etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Erciyes Üniversitesi, Kayseri

Black, P., Harrison, C., Lee, C., Marshall, B. ve Wiliam, D. (2002) Working inside the black box; assessment for learning in the classroom. London, UK: King’s College.

Crawford, A., Wendy, S., Samual, R. M. ve Makinster, J.(2005). Teaching and Learning Strategies for the Thinking Classroom. United States of America: International Debate Education Association.

Çakıcı, D., Alver, B., Ada, Ş. (2006). Anlamlı öğrenmenin öğretimde uygulanması. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 71-80

Çakıroğlu, A. ve Ataman, A. (2008). Üst bilişsel strateji öğretiminin okuduğunu anlama başarı düzeyi düşük öğrencilerde erişi artırımına etkisi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Dergisi, 16, 1-13.

Çardak, Ü. (2010). Fen ve Teknoloji dersine ilişkin günlük tutmanın öğrenci başarısı ve tutumu üzerine etkisi,  Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya

Çavuş, E. (2015). Fen ve teknoloji dersinde fen günlüğü kullanımının ilköğretim öğrencilerinin biliş üstü farkındalık ve akademik başarısına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Adıyaman Üniversitesi, Adıyaman.

Çavuş, E. ve Özden, M. (2012). İlköğretim öğrencilerinin fen ve teknoloji dersinde fen günlüğü kullanımına ilişkin görüşleri, Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(1), 34-48.

Demirel, Ö. (2005). Eğitim sözlüğü (3. Baskı). Pegema Yayıncılık, Ankara.

Du, S. H. ve Wagner, C. (2005). Learning with weblogs: An Empirical Investigation, Proceedings of the 38th Hawaii International Conference on System Sciences

Erduran Avcı, D. (2008). Fen ve teknoloji eğitiminde öğrenci günlüklerinin kullanılması. Eurasian Journal of Educational Research, 30, 17-32.

Fidan, N. ve Erden, M. (1986). Eğitim Bilimine Giriş. Kadıoğlu Matbaası, Ankara.

Kara, Y. ve Özgün-Koca, S. A. (2004). Buluş yoluyla öğrenme ve Anlamlı öğrenme yaklaşımlarının matematik derslerinde uygulanması: ‘İki terimin toplamının karesi konusu üzerine iki ders planı. İlköğretim Online 3 (1), 2-10.

Karasar, N. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Yayınevi, Ankara.

Keskinkılıç, G. (2010). İlköğretim 7. sınıf fen ve teknoloji dersinde uygulanan yansıtıcı düşünmeye dayalı etkinliklerin bilimsel süreç becerilerinin gelişimine ve başarıya etkisi. Doktora tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.

MEB. (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi (4-5. Sınıflar) Öğretim Programı ve Kılavuzu, Devlet Kitapları Müdürlüğü, Ankara.

MEB. (2013). İlköğretim Kurumları(İlkokullar ve Ortaokullar) Fen Bilimleri Dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı, Devlet Kitapları Müdürlüğü, Ankara.

MEB. (2018). Fen Bilimleri Dersi Programı (İlkokul ve Ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=325 adresinden edinilmiştir.

Polat, S. ve Uslu, M. (2012). Fen ve teknoloji dersinde üst biliş stratejilerine dayalı öğretim uygulamasının 5. sınıf öğrencilerinin erişilerine etkisi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(3), 28-43.

Tuncel, G. ve Ayva Ö. (2009). 5. Sınıf Sosyal Bilgiler dersi öğretiminde yansıtıcı günlüklerin kullanımı. IV. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresinde Sunulan Bildiri, (7–9 Ekim, İstanbul).

Turgut, Y. (2009). Verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması: Nicel ve nitel. A. Tanrıöğen, (Ed.), Bilimsel araştırma yöntemleri, 3. Baskı, Anı Yayıncılık, Ankara.

Unrau, J. N. (2008). Thoughtful teachers, thoughtful learners: Helping students think critically. Canada: Pippin Publishing Corporation.

Uslu, H. (2009). Altıncı ve yedinci sınıf fen ve teknoloji ile matematik derslerinde günlüklerin kullanılmasına yönelik öğrenci görüşlerinin belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.

Walker, B. J. (2003). Supporting Struggling Readers. Canada: Pippin Publishing Corporation.

Weiland, A. ve Kingsbury, S. J. (2001). Immediate and delayed recall of lecture material as a function of note taking. The Journal of Educational Research, 17(2), 228–236

Wiggins, G. (1989). A true test: Toward more authentic and equitable assessment. Phi Delta Kappan, 70, 703–713.

Wormeli, R. (2004). Summarization in any subject: 50 techniques to improve student learning. United States of America: Association for Supervision & Curriculum Development.

Zengin, O. & Kucuk, M. (2018). Analysis of the Self-Life Stories of Scientists in the Curious Mind Book. Turkish Journal of Teacher Education, 7(2), 87-101.